Factores que determinan el desarrollo de la cultura tecnológica en la formación docente

 

Partiendo de los criterios de 3 o más autores, explique: ¿Cuáles son los factores que determinan el desarrollo de la cultura tecnológica en la formación docente? (Influencias didácticas, Presiones sociológicas, Presiones económicas)

Lin Muilenburg y Zane L. Berge en su artículo “Barriers to Distance Education: A Factor-Analytic Study”, encionan a la remuneración como factor economico y al tiempo de dedicación del plantel docente como uno de los factores que pueden convertirse en una barrera para el desarrollo de la cultura tecnológica en la formación docente si no están debidamente contemplados. También deben tenerse en cuenta los factores de aprendizaje que deben atenderse en una capacitación docente, al igual que en cualquier otra situación en donde el sujeto aprende Sampascual (2000).  Asimismo, Lizenberg (2004) plantea que los factores que determinan el desarrollo de la cultura tecnológica en la formación docente estan influenciados por lo siguiente:    1. Factores inherentes al sujeto que aprende             1.1 Cognitivos             1.2 Motivacionales: especialmente la autoestima o el autoconcepto, ya que mantiene la                 consistencia interna, integra las experiencias y determina las expectativas del individuo.      2. Factores relativos al contenido que se aprende    3 . Factores relacionados con el cómo se aprende           3.1. Metodológicos             3.2. Sociales En este mismo orden de ideas Madon, Marpegan, Pintos (1999), indican que un de los factores fundamentales de la formación docente en la cultura tecnológica, es el abordaje de la brecha existente entre la lógica de los sistemas socio técnicos y las posibilidades de su comprensión por parte de los futuros docentes. Esto comprende el desarrollo de competencias para interpretar y actuar en un mundo caracterizado por las complejas relaciones entre ciencia-técnica-sociedad-naturaleza. Otro componente de la formación del profesorado está relacionado con la capacidad para tomar decisiones sobre qué y cómo se debe enseñar a un alumno. Este campo de conocimientos está relacionado con la didáctica y los aspectos cognitivos, o sea, si es posible o no formalizar una o varias teorías sobre cómo aprenden los individuos - y los grupos - los conocimientos tecnológicos. No debemos olvidar que hoy ya estamos enseñando Tecnología y que no es posible pensar en un acto de enseñanza sin poseer, aunque sea de manera implícita, una teoría acerca de cómo aprende la persona a quien se enseña. En cuanto a factores didácticos y pedagógicos, se debería establecer una  formación permanente del profesorado en ejercicio con carácter obligatorio, basada en aquellos temas considerados prioritarios, y deberían reconocerse a efectos económicos y de promoción profesional del profesorado, exclusivamente aquellas actividades de formación permanente directamente relacionadas con las líneas de estudio, que tengan incidencia real en la mejora de la calidad educativa en las aulas. Para ello se aplican Cursos, Seminarios, Grupos de Trabajo, Formación de Centros, Jornadas, Encuentros y Conferencias González (2008).

Bibliografias Mandón,  M.  Marpegán, C.  Pintos, J. (1999). LA FORMACIÓN DEL PROFESORADO: La piedra angular de la Educación Tecnológica Lizenberg, N. (2004). Reconversión docente: de lo ideal a lo posible en proyectos de educación a distancia. Argentina Sampascual, Gonzalo. (2000) “Factores cognitivos y motivacionales del aprendizaje” Unidad Didáctica 8 del Módulo II del Master en Enseñanza y Aprendizaje Abiertos y a Distancia. Madrid: UNED González, M (2008). Paradojas en la formación docente: Elementos para avanzar en su reflexión y planteamiento de propuestas. Colombia   Autor: Olmos, 2010 Venezuela, Zulia